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11時頃、電話が入る。 「今日学校に行く？実は鍵を忘れちゃってさ。」 「12時頃には行きますよ。」 通話後に気づいたんですけど、「休みの日だけど、あいつは学校に行くだろう。」と思われていたってことですね… そう思われない自分になりたい。 と思いつつも、事実として学校に行ってしまうわけですね。 指導案を書く。 んんんんんんん〜。 20時くらいまで頑張ったけど…完成度7割くらいかな。

眠い目をこすりながら、午前中に髪を切りに行きました。 研究発表会も近いことですし。 良い印象をもってもらえそうな髪型にしてもらうよう頼みました。 切ってもらってわかったのですが、いくら髪型がサッパリしても、顔に元気がなけりゃ効果は半減するんだな…と。 しっかり食って元気なフリぐらいできるようにしとかねば。 サッパリした後は、新宿の紀伊國屋書店へ。 資料を買い漁りに行きました。 大きい本屋をうろうろするのってワクワクしますね。 買う予定じゃない本を思わず買ってしまうのは、財布には痛いですが、本との出会いとしては幸運なことです。 そんで、お昼過ぎから学校へ。 指導案。 指導案。 指導案。 雑談。 指導案。 指導案。 帰宅。 みたいな感じです。 先は長い。

今週から自学ノートを始めました。 そして、今日はその丸つけ。 このノートのねらいは、大きく2つあります。 家庭学習の習慣化と授業の内容を整理することです。 やったらよく分かる。 子どもの実力と、親の目の有無が。 他にも、出さないっていうのもいますけど… まぁ、そもそも出さないというのは、はっきり言って子どもの責任ではないと思います。 私は親の責任だと思っています。 子どもにやる気がないんだったら、やる気を起こさせるしかありません。 それには評価してあげることが一番です。 評価もできない状態（何をするか分からない、ノートが無い等）のであれば、親が用意するしかありません。 だって、ご家庭のことに私は手が出せないから。 そうやって強制的にでも評価できる状態に持っていくことが最優先です。 評価できれば後はいくらでも手をうつことができます。 一番簡単なのは褒めまくることです。褒められて嫌な気分になることは（胡散臭い褒め方を除けば）ありません。 そんなことを少しマイルドに表現しつつ、ご家庭にお願いしようかなと画策中です。 あれもこれもと考えていたら…仕事って片付かないですよね…

道徳の教材に『まけるものか』というタイトルのものがあります。 野口英世（作中では清作）のお話です。 ざっくり言うと、清作は左手にハンデを背負って、周りからいじめられても、母親の後押しにより、強く生きていくというストーリーです。 生きていると、負けるものかと思うことがある数多くあるものだと思います。 今日は会議がありました。 時間がとられます。 やることは後へ後へと押されていきます。 プレッシャーのかかるお話もありました。 精神的にキツイです。 それでも、負けるものか！と今日も頑張るのです。 子どもに話してもリアリティーの無いであろう私の日々の生活です。

研究発表会に向けて、単元も進んでまいりました。 2時間目の体育では、キャプテンたちに役職の重さをお話しました。 責任感を味わいながら頑張って欲しいと思います。 子どもたちを帰らせてから、すぐに金小へ。 フゴー研全体会です。 各地区の研究報告。 うちの地区が一番でしょうと言ってみる。 私は図表を担当しました。それっぽく見せる技術は必要です。 それだけでも立派な資料に見えるものです（今回は集まっているデータが既に秀逸なんですけどね）。 18時前から新年会＠壱番館 陸上部の先輩とお話しましたよ。 話しているとだんだん「先輩」と呼びたくなってくる。 会も終わりが近づいてきた頃、各地区の近況報告。 これは一番若手がやるんだ。ということで無茶ぶられる。 アルコールが回っていたこともあり、上手くしゃべれず… 不覚… いつでも喋れる能力を身につけなければ。 21時前くらいに店を出た気がする。

年またぎで準備を進めてきた隣接小との交流会当日です。 会を運営する上で、今回はお迎えする側であることをひたすら強調しました。 基本は、自分も楽しいし、相手も楽しいという状態の活動をつくることです。 つまり楽しさの比率は、自分：相手＝50：50となります。 しかし、今回は自分：相手＝50以下：50以上という内容のお話をして臨みました。 2組の出し物は、ハンドボールとかくれ鬼です。 ハンドボールは、ルールの説明や、思わぬ強風に戸惑いつつもよくできました。初めてやる人たちが入っても、ゲームっぽくなっていましたね。しっかり説明が伝わった証拠だと思います。 そして、かくれ鬼。隣接小からは、子どもたちにとって大変魅力的に映るであろう広い校庭が丸見えです。ここで遊ぶことはある意味鉄板なのです。予想通り楽しそうに遊んでいました。 結果として、よく頑張ったと思います。 いつもチョロすけになる子も出来る限り話を聞こうとしていました。 また、「何かスポーツしてる？」など、交流しようと積極的に話しかける姿も見られました。 しかし、時間的な制約があり、交流を深めるまで至ることは難しかった。 それは子どもたちの言葉からも明らかです。 それでも、「自分は楽しめた。」という言葉を残す子どもたち。 自分だったら、とてもそうは思えないだろうなぁ。素晴らしい捉え方をするなぁ。と思いました。 ここをきっかけに、そろそろ皆が他者を意識した行動をとれるようになっていけると良いですね。 とっくにできている子もいれば、全くできる気配が無い子もいるので。 一歩一歩地道に行くしかありません。

先週の金曜日に行った社会科見学のまとめをしました。 これまで新聞形式はやってきたので、今回はポスター形式にしました。 いつもよりちょっと難しいのは、レイアウトフリーであること。 センスがモロに出ます。 あとは、見出しと数字を入れることを条件としました。 とても大きかったとかは無しですよ。どれくらい大きかったのか説明しなさいってことです。 今回、あえてレイアウトフリーにしたのは、世の中に勉強にならないものはないということを伝えたかったからです。 CMだって、街にある広告だって、見方次第でアイディアの塊にもなるし、ただの風景にもなる。 使えるか使えないかを決めるのは自分ですが、アンテナを張っていろんなモノをキャッチすることは実践してほしいという願いがあったのです。 次回の見学では、もう一段階レベルを上げようと思います。 成長したなぁ〜と思ったのは、下書き→清書という手続きをとっても、かなり短い時間で書けるようになってきたことです。 子ども自らが「書くのが速くなった。」という実感を持っているくらいです。 嬉しく思います。